Maglebjergskolen er en specialskole for børn og unge med betydelige og sammensatte udviklingsmæssige udfordringer. Skolen tilbyder et differentieret og specialpædagogisk læringsmiljø, der er tilrettelagt med afsæt i neuropædagogiske principper og viden om autismespektrumforstyrrelser, kommunikationsvanskeligheder og kognitive funktionsnedsættelser.

Elever med svære generelle indlæringsvanskeligheder

Skolen modtager elever med svære generelle indlæringsvanskeligheder, som har behov for en undervisning, der tager højde for nedsat tempo i læring, begrænset abstraktionsniveau og vanskeligheder med overførsel af viden. Undervisningen tilrettelægges med høj grad af visualisering, konkretisering og gentagelse, og der arbejdes systematisk med elevens individuelle læringsstrategier.

Elever med udviklingshæmning

En del af skolens elever har en diagnostisk betegnelse som udviklingshæmning, hvilket indebærer varig nedsættelse af intellektuelle funktioner og adaptive færdigheder. For denne gruppe tilrettelægges undervisningen helhedsorienteret med fokus på livsduelighed, kommunikation og sociale kompetencer. Der arbejdes med tydelige strukturer, forudsigelighed og relationsbaseret pædagogik.

Elever med funktionsnedsættelser og udviklingsforstyrrelser

Elevgruppen omfatter børn og unge med komplekse vanskeligheder, herunder autismespektrumforstyrrelser, opmærksomhedsforstyrrelser, angstproblematikker og svære kommunikative udfordringer – ofte uden funktionelt verbalt sprog. Fælles for dem er, at de har behov for en pædagogisk tilgang, der understøtter regulering, deltagelse og udvikling i et miljø præget af høj grad af forudsigelighed, visuel og auditiv støtte, sensorisk tilpasning og relationsbaseret pædagogik.

Elever med reduceret funktionsevne

Maglebjergskolen modtager elever med betydelige funktionsnedsættelser, som på visitationstidspunktet har et så reduceret funktionelt niveau, at de ikke er i stand til at bringe deres kognitive potentiale i spil i alment eller mindre specialiseret undervisning. Det afgørende for visitering til denne elevgruppe er ikke nødvendigvis tilstedeværelsen af en formel diagnose, men en faglig vurdering af elevens aktuelle funktionsevne og behov for et højt specialiseret og struktureret læringsmiljø.

For en del af denne gruppe gælder det, at de kun vil være i målgruppen for en afgrænset periode. Når elevens funktionsevne øges, og vedkommende i stigende grad er i stand til at udnytte sine kognitive ressourcer, vurderes det fagligt hensigtsmæssigt med overgang til et læringsmiljø, hvor elevens udviklingspotentiale kan udfordres i samspil med jævnaldrende med højere kognitiv funktion.

Elever med behov for 1:1 støtte i fællesskabet

Maglebjergskolen modtager elever, som har behov for tæt og kontinuerlig voksenstøtte, herunder 1:1 støtte, for at kunne deltage i undervisningen og trives i skolens fælles læringsmiljø. Det er en forudsætning, at denne støtte kan ydes i fællesskabet, og at eleven kan profitere af indsatsen i sociale og faglige sammenhænge. Skolen har ikke mulighed for at tilbyde undervisning i afskærmede enkeltmandsrum som permanent løsning. Eleverne skal derfor kunne indgå i strukturerede fællesskaber uden at udvise en adfærd, der medfører risiko for skade på sig selv eller andre. Den pædagogiske indsats tilrettelægges med høj grad af forudsigelighed, reguleringsstrategier og relationsarbejde, så eleven kan udvikle deltagelseskompetencer og livsduelighed i et trygt og inkluderende miljø.

Pædagogisk praksis

Maglebjergskolens pædagogiske praksis er funderet i specialpædagogiske og neuropædagogiske principper, med særligt fokus på elever med svære kommunikative og kognitive vanskeligheder samt autismespektrukforstyrrelser. Undervisningen tilrettelægges med høj grad af struktur, forudsigelighed og visuel støtte, og der arbejdes systematisk med reguleringsstrategier, alternativ og supplerende kommunikation (ASK), sensorisk tilpasning og relationsarbejde.

Skolen anvender en differentieret tilgang, hvor undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger, udviklingsniveau og behov for støtte. Der arbejdes tværprofessionelt med lærere, pædagoger og terapeuter, og indsatsen er helhedsorienteret med fokus på både faglig udvikling, trivsel og livsduelighed.

Maglebjergskolens læringsmiljø er kendetegnet ved lav kompleksitet, tydelige rammer og høj grad af voksenstøtte, hvilket skaber optimale betingelser for elever med reduceret funktionsevne og behov for intensiv specialpædagogisk indsats.

Læs mere i afsnittet om Pædagogik og læring